Изучение специфики активного и пассивного словаря младшего школьника на
примере школы № 170.Страница 1
Список слов для определения объема словаря.
Методика предназначена для оценки объема активного словаря школьников и подростков.
Необходимость знания состояния активного словаря связана с двумя основными обстоятельствами. Во-первых, при ряде речевых нарушений возникает отставание в накоплении активного словаря по сравнению со сверстниками. Во-вторых, логопед в ходе коррекции любых нарушений речи так или иначе обращается именно к активному словарю ребенка. Данная методика позволяет учитывать индивидуальные особенности словаря ребенка при проведении коррекционной работы, а также давать, если это необходимо, рекомендации по работе над словарем.
Инструкция: «Прочитай, пожалуйста, слова в этом списке и отметь только те, которые тебе известны и которыми ты пользуешься в своей речи. После того как ты это сделаешь, тебе надо будет объяснить смысл некоторых слов из тех, которые ты отметишь».
Анализ результатов: Подсчитывается количество отмеченных слов и производится их сравнение с нормативными данными, полученными на выборке из 190 учащихся общеобразовательной школы. Различие между мальчиками и девочками отсутствует [12].
Среднее количество знакомых слов в зависимости от возраста здоровых детей без речевой патологии.
|
Возраст, лет. | ||||||||
|
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 | |
|
Норма (А) |
30,5 |
34,7 |
48.3 |
51,1 |
73,3 |
74,9 |
86,787,5 | |
|
Ежегодная прибавка словаря | ||||||||
|
Норма |
4,2 |
13,6 |
2,8 |
22,3 |
1,6 |
11,8 |
0,8 | |
Таблица 1
Результаты исследования объема словаря.
|
Уровень развития |
1 «А» |
1 «Б» |
1 «В» |
1 «Г» |
|
Количество детей |
Количество детей |
Количество детей |
Количество детей | |
|
Высокий |
4 |
5 |
5 |
4 |
|
Средний |
13 |
12 |
11 |
11 |
|
Низкий |
5 |
5 |
6 |
5 |
Выводы
Подведём основные выводы по первой главе нашей работы. Проблема памяти в настоящее время рассматривается в рамках различных психологических теорий и подходов. Наибольшее распространение получили ассоциативные теории памяти, согласно которым предметы и явления запечатлеваются и воспроизводятся в памяти не изолированно друг от друга, а в ...
Методика изучения самооценки (Т. Дембо - С. Рубинштейн)
Для исследования была применена методика изучения самооценки качеств личности Т. Дембо - С. Рубинштейна.
Целью данной методики является выявление уровня самооценки школьника по заранее заданным качествам личности; выбор тех или иных качеств личности обусловлен целями исследования (например, установленных с помощью других методов трудно ...
Младший школьный возраст
В период от 6-7 лет до 9-10 лет существенно изменяются структуры и функциональные возможности мозга ребенка.
Генеральная линия психофизиологического созревания состоит в следующем: совершенствуется морфофункциональная организация коры и вместе с этим существенно продвигаются процессы кортиколизации. Другими словами, в корково-подкорков ...